J'espère que le chemin vers la classe sera moins pénible.
À 5 heures du matin, alors que le brouillard recouvre encore les pentes de Mẫu Sơn (Lạng Sơn), de nombreux élèves des villages et hameaux éloignés ont dû quitter leurs maisons pour aller en classe.
Pour eux, le chemin de l'école n'est pas seulement divisé par le kilomètre, mais aussi par les pentes glissantes, les ruisseaux inondés et les matins froids.
L'enseignante Đinh Thị Nga, enseignante à l'école primaire et secondaire interne de Mẫu Sơn, a raconté qu'auparavant, de nombreux élèves vivaient dans des villages à 3-4 km de l'école. Sans personne pour les emmener et les ramener, ils devaient aller à l'école seuls de 5 à 6 heures du matin, traversant des pentes submergées par le brouillard.
Les jours de fortes pluies, le niveau du ruisseau monte, les déplacements sont difficiles, et les études des enfants sont également souvent interrompues", a déclaré Mme Nga.
Selon Mme Dao Thi Mai Huong, vice-présidente du Comité populaire de la commune de Mau Son, avant de réorganiser le réseau scolaire, la localité comptait 8 établissements d'enseignement avec un total de 26 points scolaires dispersés dans de nombreux villages et hameaux. Certaines classes ne comptaient que 5 à 7 élèves.
La division du personnel enseignant entre plusieurs écoles affecte la vie professionnelle et l'innovation des méthodes d'enseignement. Certains endroits manquent encore de salles informatiques, de laboratoires, de bibliothèques qui ne sont que de petites bibliothèques.
À Khuất Xá, certains élèves sont encore en vie à 26 km de l'école.
À partir du problème des longues distances, des points scolaires isolés et des ressources dispersées, les internats inter-niveaux ouvrent des méthodes d'organisation de l'enseignement plus adaptées aux caractéristiques spécifiques des zones frontalières.
Selon la conception, les écoles disposent d'un système de salles de classe standardisées ainsi que de salles d'informatique, de langues étrangères, de musique, d'art, de sciences naturelles; de bibliothèques, de bâtiments polyvalents, de zones sportives, de cantines et de dortoirs. Des piscines, des zones de production, des espaces d'expérience créative sont également situés dans l'enceinte.
Renforcer les « bornes vivantes » à la frontière
Dans les derniers jours précédant l'inauguration, à l'école primaire et secondaire interne de Mẫu Sơn, des centaines de travailleurs ainsi que des cadres, des soldats, des enseignants et des parents se sont efforcés de terminer et de nettoyer les salles de classe.
Mme Ly Thi Noi, résidant dans le village de Tra Ky, a deux enfants qui s'apprêtent à aller en 1re et 4e année à l'école. La maison est à environ 13 km de l'école, donc auparavant, l'aller à l'école de ses enfants l'inquiétait toujours, surtout les jours de mauvais temps.
Les enfants sont scolarisés et résident en internat, la famille est très rassurée. Nous sommes venus nettoyer la salle de classe, espérant que l'école sera bientôt achevée pour accueillir les élèves", a partagé Mme Noi.
Sur le chantier, 50 officiers et soldats de la police mobile de la province de Lang Son ont également directement aidé à de nombreuses tâches.
L'enseignante Đinh Thị Nga a déclaré que les enseignants et les parents se relayaient pour pelleter du sable, transférer des briques sur les étages, nettoyer les salles de classe pour aider les ouvriers.
Une atmosphère de course contre la montre s'est également déroulée à l'école primaire et secondaire interne Khuat Xa. Le projet a un investissement total de 265,5 milliards de dongs, une capacité de 36 classes, répondant aux besoins d'apprentissage de 1 281 élèves.
Ces derniers jours, les ingénieurs et les ouvriers ont maintenu la construction en "3 équipes, 4 équipes". M. Hoàng Văn Hồi, un travailleur local, a déclaré que tout le monde travaillait en continu jour et nuit. Même fatigués, tout le monde était heureux car les enfants du village étudieraient dans cette école.
Selon M. Hoang Quoc Tuan, directeur du département de l'éducation et de la formation de la province de Lang Son, les 4 nouvelles écoles aideront les élèves des régions reculées, isolées et frontalières à avoir de meilleures conditions d'étude, de logement et d'entraînement.
Le modèle d'internat à plusieurs niveaux facilite également l'organisation de petits sites scolaires, la concentration des enseignants, des équipements et l'amélioration de la qualité de l'éducation.
M. Lộc Văn Độ, vice-président du Comité populaire de la commune de Khuất Xá, estime que les bornes en pierre déterminent la frontière, tandis que la vitalité de la frontière est nourrie par les communautés résidentielles qui sont attachées à la patrie depuis longtemps.
Un enfant entre aujourd'hui dans la salle d'informatique, la bibliothèque ou la salle des sciences naturelles, demain peut devenir enseignant, médecin, fonctionnaire ou travailleur instruit, retournant construire un village.
À partir de nouvelles écoles, les générations d'élèves des régions frontalières grandiront, devenant des « bornes vivantes » sur leur propre terre natale.
