Les réflexions de nombreux parents montrent un paradoxe, les enfants sont exonérés des frais de scolarité conformément à la réglementation, ne prennent pas de cours supplémentaires à l'extérieur, mais le coût total mensuel reste élevé.
La raison vient d'une série de programmes portant le nom de "lien" tels que l'anglais renforcé, les compétences de vie, les STEM, l'expérience créative...
Le problème ne réside pas dans les programmes eux-mêmes.
En fait, de nombreux parents ont besoin que leurs enfants acquièrent des compétences supplémentaires, apprennent des langues étrangères et participent à des activités parascolaires.
Il est à noter que la manière d'organiser et de mettre en œuvre est encore peu claire, ce qui crée facilement un sentiment de "pas vraiment volontaire mais difficile à refuser".
De nombreux parents se plaignent que, bien que l'école l'annonce de manière volontaire, s'ils ne s'inscrivent pas, ils reçoivent régulièrement de la mobilisation et de la persuasion.
Même, une psychologie de crainte est apparue que leur enfant ne soit pas pris en charge comme les autres participants.
Sans compter que le classement des classes par groupes pour étudier des programmes liés et non liés, s'il n'est pas géré de manière stricte, crée très facilement une discrimination dans l'environnement scolaire.
Un autre problème est la transparence.
Tous les parents ne sont pas pleinement informés du contenu du programme, des unités partenaires, des coûts détaillés ou de l'efficacité réelle.
De nombreux parents se sont interrogés sur la question de savoir s'il s'agissait encore d'une activité éducative pure ou s'il avait commencé à prendre une couleur commerciale dans les écoles.
Il faut reconnaître objectivement que la socialisation de l'éducation est une tendance inévitable, mais la socialisation n'est pas synonyme de commercialisation.
Pour que les programmes de liaison fonctionnent de manière incontrôlée, le risque de transformation commerciale est inévitable.
Pour résoudre le problème, il faut d'abord rendre au sens propre les deux mots "volontaire". Les parents qui en ont besoin s'inscrivent, ceux qui n'en ont pas besoin ne sont pas affectés, ne sont pas soumis à la pression sous quelque forme que ce soit.
La liste des participants doit être séparée, sans affecter les études régulières des élèves.
En outre, tous les programmes de liaison doivent être pleinement rendus publics, l'unité organisatrice, le contenu de l'enseignement, la durée, les coûts, les documents d'utilisation et les critères d'évaluation de l'efficacité.
Les organismes de gestion de l'éducation doivent renforcer les contrôles, afin d'éviter la situation de « sous-traitance » aux écoles ou aux partenaires.
Plus important encore, il est nécessaire de distinguer clairement l'enseignement complémentaire et l'enseignement supplémentaire déguisé.
Si un programme se déroule régulièrement, est payant, lié au contenu de l'apprentissage principal ou crée une pression pour la participation, il faut reconsidérer sa nature.
L'école est un environnement éducatif, pas un marché de services.
Si elle n'est pas bien contrôlée, l'enseignement en partenariat peut facilement devenir une "porte d'entrée" pour que les activités de tutorat payant reviennent sous une nouvelle forme.
